AD/HD的理解和协调

■不会说理由的孩子们(中）

上一回，我们讲了有一些孩子对“你为什么喜欢吃苹果？”回答道“喜欢就是喜欢了”的例子。并讲了这种答案是从单方面来想法而产生的，也是从自我中心的想法而产生的。

说“喜欢就是喜欢”的大人

看了上一期的内容，听同事说“我也会那么回答”。说“喜欢就是喜欢”的大人也确实存在。可是“能不能说得再详细一些？”的话，他们就能说出很多理由。
常听人说日本人不外露自己的想法，不擅长说自己的意见。如果不说出自己的想法和理由，议论当然是无法成立的。那么说日本人没有自己的想法和意见吗？不，那当然是不正确的。常听说，日本人要说出自己的想法和意见时总要担心如果被对方否认，被说出纠正的意见，关系会不会僵化。说没有自信，倒不如说是因为担心人际关系恶化。
我跟同事得出的结论是要更加表现自己，并要发表想法和理由。
那么回到儿童的话题来，无法正常与人相处的孩子，那样回答当然不是因为担心人际关系的恶化。

如何回答“怎样？”的问题

　有一些孩子问“为什么爱吃苹果？”时回答道“削皮”。这是问怎么吃时该回答的答案。“为什么爱坐电车？”回答道“坐车呀”的时候，想得出孩子可能是在回答“怎样？”的问题。“怎样？”在人们的发达过程中好像比“为什么”等问题还要理解得快。在这个阶段的孩子，虽然能够表现亲眼看过的东西和自己做得到的行为，不过还不会说其理由。

学来的答案

　有人问“为什么爱吃苹果？”时有孩子回答道“因为是水果”。于是继续问孩子“为什么爱吃水果？”等话，这个孩子就回答不出来。如果理解了问题本身，因该能顺口回答“因为对身体有益”“因为不感冒”等等。不过，如果只是利用从他人那里学过来的答案来回答的话，因为那不是自己想出来的，所以一旦不是已有人问过的问题，就会难以回答。

内容不符的答案

　也有孩子在回答“为什么爱吃苹果”时，会说“很软的”“结很多果子” “超市有卖的”等等。
一般来讲，问“为什么爱吃？”时回答“因为好吃”“因为甜”是很普遍的。“很软的”不是表示味道的词，而是触觉上能感觉得到的词。“硬”等词语不适合用在苹果的那种触觉上，用得稍微有点偏离
“结很多果子”是看到苹果树的时候所能表现的手法，而不是回答“为什么”的词语。
“超市上有卖的”也是同样的。虽然不是贴切的理由，但是这样回答的儿童，可以想象得出是想说某种理由的
ＡＤＨＤ的儿童常常表现出来的特征是，话题不断地变化。仅用“因为好吃”一句就能明确回答的问题，也会用“软”“结很多果子”“超市上有卖的”等等话题来不断地说着理由。
除此之外，也有儿童说一些他自己的怪论。“苹果是红的，对身体有益的。”“爷爷让我直接咬着吃，苹果就是那么吃的”等等类似的话。而且还将这些理由说的满怀信心。而且，那些偏离的答案当中总会欠缺“•••的原因”等词。这也是一种他们的特征。

为什么无法说出理由是一个问题呢？

　比如说大人常会提醒孩子“不要跑啊，危险！”等话。不过孩子却不听大人的话，会到处乱跑。“很好吃的，快吃吧！”时，孩子也不会乖乖地听话。鼓励“孩子再忍一会儿”时，孩子有时也会生气，闹别扭。这是常事。人们在可能认为如果没有理由就不会行动，于是，大人说话时，无意识中常常参杂着因为什么什么的理由。
大人有意识地亲切搭话，所以话说得也很有自信。不过孩子怎么样呢？孩子连理由的意思也不知道呢。也有孩子根本就不知道有理由的存在，不能理解理由的存在和作用的孩子也不是没有。
大人因为跟孩子说了理由，所以常常说孩子明明知道也不照道理做。于是就会再三问“你怎么不做呢？”等等。其实，这会越发让孩子混乱，使他们做出一些非理智的事情。

问幼儿理由的大人

　大人在孩子刚刚开始学会说话时，就开始频繁地问：“你怎么不吃呢？”等话。当然孩子是无法回答的。这时大人就会大概估计说：“啊，原来不喜欢吃呀”等话，孩子听了就自然而然学会怎样附加理由了。
ADHD的孩子为什么学不会那种表现呢，我们下期再谈。

小仓 尚子
汤汲 英史

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