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■不会说理由的孩子们(下）
有的妈妈说：“我家的孩子啊，一觉得烦，就总说歪理。 一个接一个地给你编出不同的理由，也可以说是天才吧 ”这种类型的孩子常见于反抗期。
理由千变万化
一不想做，就说身体、天气、时间、以前的事等等、把所有的理由都给你找出来，而且想尽办法要逃避。可以把他们说成，虽然能说出理由来，但是说出的理由变化无常的类型。“理由不定”所以听起来也觉得缺乏可信度。他们哪里知道理由不是能随便改的。说深了,
虽然能说出理由, 但不知道那理由起的作用和分量。
不定型所以能想像自如
反抗挑战型的小孩不能老老实实地听对方讲话。不插上一句心里就觉得难受。像条件反射一样脑海中浮现一种抵触情绪的青年也有。不能老老实实地说“是啊”来表示赞成的也有。好像脑子里有产生抵触情绪的组织一样。
接连出现在脑子里的理由和道理，有时也会感到挺新颖的。长大以后，成了创业者、 冒险家、研究员、艺术家的人当中有很多是反抗挑战型的人，其理由也不难想像。能够想出这样那样的理由的能力，可转化为编小说的能力。
但如果对方是善改变想法的人的话，打交道的对方会很辛苦。虽把内容改了，但本人认为说得有理，就不介意了。但是实际上感到讨厌的人比觉得想像力既丰富又有趣的人多得多。周围这种不同的想法，也许是成为不适应ADHD的小孩儿的理由吧。
三种类型
话题转得太厉害了。不会找理由的ADHD的小孩儿来说，大致可划分为
① 不会说理由
②能说理由但脱离中心
③理由不定
等三种。这些是包含言语能力的理解力，还有关系到有没有社会性和它的轻重来分的。①和②是言语能力和理解力未发达型。这类孩子很难控制自己的感情，很容易头脑发热。没等说出理由，手就先出去的类型。不能把感情转化为语言，先动手的类型。还有不仅是ADHD的小孩儿，也常见于有自闭症倾向的小孩儿。③能说出这样那样理由的具有很高的言语表达能力，但善变的理由是没有说服力的。在某种意义上来说，可称之为迟钝。
为什么不能把理由说清楚
大上次说过，一般来说两岁半起开始知道，只说“讨厌”是不行的事。虽然所说的内容没有头绪、意思不明确、但表达方式逐渐形成像理由似的表达方式。
这个时期会明确树立自我和他人的概念，会认识到对方和自己想的、感受的不一样。也可以说会发现“人有内心 ”“有不同的看法和想法”。比这个时期稍微提前一个阶段来想，过一岁后开始强烈地意识到所谓自己这东西
，接着会率先想到自己内心深处的某个东西，会出现不能让给别人的时期。我们可以称之为出现了自我的时期，就是第一次反抗期。在这样的过程当中出现自我意思，而且会逐渐发现自己和别人不一样。
说不出理由的原因之一也许是自己和他人的意识不能分开来想的缘故吧。 即使说出了理由 内心想的却很肤浅，也不能发现让对方了解自己是多么重要啊。
只是要达到能说出理由需要一定的时间。 比如说：能说“ 想做”是4岁开始，能说出理由的是从五岁起。对他人只提出意见是不可以的。为什么提出这个意见，通过多次体验会体会到说出理由才是重要的。
理由内容也是问题。对这个问题上上次讲过，理由也有立场问题，适合年龄的内容，学习这个也需要体验。
为了培养理由的表达方式
上次也提到过，“因为～，所以不能～”的表达方式，对不知理由的学生来说是行不通的。处理方法之一有具体的提示，时间和次数指标。比如说：“脏了，
所以洗吧。”而应该说 “脏了啊， 把手洗一下吧。”等说法。不能说“要迟到了，快点儿。”而是“两点去。” 这样的说法也是其中之一。 对稍微能听懂的小孩儿来说“不能～，因为～，所以～是哪一个呢？”二选一的方式表达自己的理由。这样的话有彻底理解的小孩一般来说想问“为什么喜欢００
？因为A好吃？B不好吃？”把想法整理一下之后说出来，对理由不定的小孩也要这样。 能够把理由清清楚楚地说出来。在之中让他们知道理由不是能随便改的。通过理由能了解小孩的想法的瞬间同时，接触到小孩内心的新鲜感和惊喜。
对于人来说也能深切地了解到理由的重要性。
理由不定的类型有的时期也许会成问题，但是将来也许能成为先天性的才华。
小仓 尚子
汤汲 英史
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