伝え合いを考える －発達障害をもつ子と 　そのコミュニケーション特性とは 倉持親優　著 もっと子どものことがわかるようになる、 もっと子どもに伝えられるようになるヒントを満載。 仕様　Ａ５判　１６８ページ 定価　：1,760円（10%税込） 発行　かもがわ出版 はじめに 第1章　子どもから伝わらない　――――子どもの行動・意味が伝わりにくい―――― 「ことば」にこだわらないかかわり　　 　　　Nくんとのかかわり/ことばを使わなくとも 　笑いの裏にあるもの　　　 　　　Aくんの笑い/子どもの笑いあれこれ 　わからない子　　　 　　　Tくんの大騒ぎ/わからないから大丈夫？/雰囲気を伝える 　「こだわり」にこだわらない　　　 　　　同じ質問を何度もくり返すTくん/なぜくり返すのか 　「待てば回路の日和あり？」　　　　　　　 　　　待つことは大切/Mちゃんの場合/ダウン症の頑固さ/待ち方について 　本音の言えない子　　　　　 　　　Dくんの場合/自分の気持ちが表現できること　 　かたまる子―――――動かないのか、動けないのか―――――― 　　　Tくんの場合/自閉的な子のかたまり/動きやすくするためには 　おしゃべりできたらいいのになぁ　　　　 　　　ことばさえ出ればなんとかなる？/Sくんの場合/Dくんの場合/何が必要なのか 　外で遊ばなくなった　　　　 　　　外にでなくなったKくん/思春期 　動かない子　　 　　　Iくんの場合/子どもは「止まっている」だけではない/子どもを見る目が変わる 　　　 第2章　子どもに伝えられない　―――子どもに教えられない―――― 　何度言ってもわからない　　 　　　二階から飛び降りようとするAくん/行動が止まらない理由/からだをコントロールする練習 　「ごめんなさい」は万能薬か？　　　　 　　　Sさんの「ごめんなさい」/謝れば、許される？/パターンを身につけたあと、どうすればよいのか？ 　手を添えて伝え合う　　　 　　　Hくんの場合/伝える機会をつくる/大きく変わってきたかかわり方 　触れることでわかること　　　 　　　触れ合うことの難しさ/Mくんとの出会い――「触れること」を指導の中心に/「触れること」がおろそかにされている 　止めるだけでは、我慢も限界 　　　問題行動と「ストレス」/授業中、教室を出ていくAくん/抑える力を育てる/　発散方法を考える 　雰囲気が伝わらない　　　 　　　言葉の意味は伝わるのに・・・・・/Tくんの場合/Sくんの場合/「雰囲気」だって教えなければ子どもはわからない 　「転ばぬ先の（余計な）杖」　　　　 　　　学校に行きたがらなくなったAくん/あせって杖をはずしたお母さん/失敗しても大丈夫 　「叩く」のもコミュニケーション？　　　 　　　ことば以外の表現から子どもの意図をくみとる/Rくんの場合/Yくんの場合/「叩く」以外のコミュニケーション方法で 　ことば遣い　　　　 　　　 Oくんの場合/ことば遣いを変えるには/大人が話し方のモデルに 　つき合った気がしない 　　　 Aくんの場合/Bちゃんの場合/子どもとのつき合い 第3章　大人同士で伝わらない　――――「ことば」のすれ違い―――― 　自主性の落とし穴　　 　　　まわりに興味が出てきたUくん/自主性と規律 　「できる」「できない」　　 　　　評価の「ズレ」はどこから？/「包丁が使える」のちがい/「できる」ということ/自立への一歩を 　「良くなる」　　　　 　　　「治る」と「良くなる」/ 同じ「良くなる」でも・・・・/　専門医との切り替え 　「ストレス」　　　 　　　ストレスはすべて悪いものか？/「発達」に必要なストレス/ハンディがあるからストレスに弱いのか 　「充実した生活」とは？　　 　　　Tくんのお母さん場合/「充実感」の内容のすれ違い 　規則正しい生活 　　　朝が苦手なSくん/規則にしばられたRくん/「規則正しい生活」は善か悪か？ 　食事を楽しむ　　　　 　　　楽しければいいのか/Eくんの場合/マナーとルール―――ハンディがあっても 　「お・しつけ」　　 　　　「しつけ」に自信がなかったTくんのお母さん/家庭のなかのルールづくり/逃れず、恐れず 　「自由時間」 　　　生活が崩れたYくん/自由にもルールが 　みんな友だち？　　　 　　　Fくんの場合/みんながみんな、友だちとは限らない あとがき 著者プロフィール 倉持　親優（くらもち・ちかのり） 立教大学文学部心理学科ならびに同社会学部社会学科卒 （社）発達協会　南指導室室長。　 言語聴覚士・社会福祉士・健康運動指導士

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