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できる！をめざして －発達障害をもつ子への 身辺自立の指導と援助 武藤英夫 著 食事、着脱、排泄、買い物等、暮らしの技能について、 自分でできる！ようになるまでの道筋がわかります。 仕様 Ａ５判 ２０８ページ 定価 ：2,200円（10%税込） 発行 かもがわ出版 |
| 目次 はじめに 第1章 食事 食欲／食べものをどのようにして口に運ぶのか／口に入った食物を噛んで飲み込むまでのそしゃくの動き／マナー １ スプーン・フォーク 道具立て（スプーン・フォーク）／練習／つまずきやすいポイント（うまくすくえない、うまく刺せない・よくこぼす） ２ お箸 道具立て／練習／つまずきやすいポイント（お箸の持ち方が悪い・よくこぼす） ３ 器をもつ 器持ちの意味／練習 ４ そしゃく 唇を使わないで食べる子／すぐに飲み込んでしまう子／食べたものを出してしまう子 ５ 種を口から出す（うがいの前段階） ６ みかんの皮むき ７ 不都合なやり方の切りかえ 立ち歩かないで食べる／偏食（1.食べもの自体2.食べ方3.加工法4.そしゃくと関連） 第2章 着脱 ボディーイメージ・粗大動作／形の認知・空間位置把握／手指動作／手順 １ 脱ぐ かぶりのシャツ／ズボン／くつ ２ 身につける（道具立て／練習／つまずきやすいポイント） かぶりのシャツ／ズボン・パンツ／くつ／くつ下／前開きシャツ／ボタン／ホック／ひも結び ３ たたむ ４ 不都合なやり方の切りかえ 着衣を身につけたくない 第3章 排泄 排泄リズム／見えないところの操作／汚れへの感覚・身だしなみ １ トイレで排泄 時間排泄／予兆を見つける／トイレ嫌い／トイレと伝えさせる ２ 男児の排尿 道具立て／練習／つまずきやすいポイント （おちんちんに触りたがらない・前立てでは排尿しない・おちんちんが小さい・パンツをすぐ下ろす・まわりを汚す） ３ 排泄の始末 道具立て（洋式便座にお尻が落ちる子・ペーパーカッター・ウォシュレット） ／練習（ペーパーのたたみ方・おしりの拭き方・汚れの判断・身だしなみ・マナー） ／つまずきやすいポイント（肛門に手が届かない・外のトイレに入れない・排尿か排便かわからない） 第4章 清潔 触角と動きのコントロール／手順の長さ／「きれい」の理解 １ 手洗い 教え方 ２ 入浴（洗体） 道具立て（タオル・セッケン）／練習（体を洗う） ／つまずきやすいポイント（こする時力が入らない・中学生だがまだよく洗えない） ３ 洗髪 道具立て（シャンプー・シャンプーハットとイス）／練習（静止姿勢・目をつぶる・湯をかける・こする・ゆすぐ） ／つまずきやすいポイント（まんべんなくこすれない） ４ 洗顔 洗い方 ５ 歯磨き 道具立て（歯ブラシ）／練習（こする感触になれる・自分で歯ブラシをもたせてこする・磨く順番を教える ・視覚的情報が得意な人・聴覚的情報の得意な人・数唱が得意な人） ／つまずきやすいポイント（歯ブラシを噛む・歯ブラシでかき出す一方で戻せない・くり返し磨くが磨き落としがある） ６ うがい 教え方 ７ 鼻をかむ 教え方（目安を使う・鼻呼吸をうながす・模倣の力をのばす） 第5章 健康・睡眠 習慣化／医療との関係 １ 生活リズム ２ 睡眠 寝つきよくする（体を動かす・頭を使う・起床時間・環境調整と寝る前の準備・興奮する子・中途覚醒・薬） ３ 肥満 肥満の基準／肥満の原因（生理的に・習慣・よかれと思っていいたこと）／対象 ４ 便秘 運動／食事／習慣 ５ 治療になれる 診察以前／診察（お医者さんごっこ・脳波・注射） 第6章 手伝い １ 「手伝い」の5つの時期 導入期／初期／拡大期／充実期／仕事期 ２ 寝具準備 ３ 水まわりの手伝い ご飯を炊く（米とぎ／米を量る）／食器洗い（洗剤とスポンジ・洗い） ４ 調理以前の手伝い 台拭き（絞る・拭く）／配膳（ランチョンマット・お盆で運ぶ）／食器片付け（食器を棚に戻す） ５ お料理を手伝う 刃物以前（ピーラー）／包丁（包丁で切る） 第7章 社会生活技能 社会生活技能とは １ 歩く 歩きの効用／いっしょに歩くのが大変な子／自分の要求を通そうと座り込む子／歩くのを嫌がる子 ／走り出したり、どこへ行くか目が離せない子（大人の近くで歩けない場合・座り込もうとする場合・待てない場合） ／道順にこだわる子／山へ行こう ２ 傘をさす 傘を持つ／傘を上に向ける／傘の開閉（開閉のタイミング） ３ 信号 信号を探す／信号の違いに気づく（色と行動を結びつける）／どの信号を見ればよいか／大人を頼る ４ 自動販売機・券売機 財布／自動販売機での買い方の手順／券売機（千円札） ５ 買い物 使うお店／品物の指定／探す／レジに並ぶ／支払い（おつりをもらう・品物をしまう） ６ 交通機関の使用 電車（改札口・乗車中・電車の選択・路線図・行き先表示）／バス（料金支払い・乗車中・降車） ７ 電話 ダイヤル／かけること（用件を決める・相手が出てから話す・音声のはっきりしない人・いたずら電話）／ 電話を受ける／公衆電話／携帯電話 ８ 時間 カウント／タイマー／時間を見せる（アナログ時計・デジタル時計・あと何分？）／カレンダー ９ 外食 オーダー／待つ／マナー／好き嫌い／ファーストフード 第8章 教えるときに困ること １ 泣き騒ぐ 泣く子どものパターン（急に泣きだす子・不安の強い子・たやすく泣く子・こだわる子） ／崩れやすいパターン（うまくいかないで崩れる子・失敗した思いで崩れる子・失敗にはりつく子・感覚的な違和感から崩れる子） ２ 注意が途切れる １７６ 視線がさまよう（集中せねばならぬ手立て・集中したくなる手立て）／視線がはりつく／常同行動にはまる 第9章 誰に何をどう教えるのか 生活面での区切り方 １ まだ模倣を十分におこなわない時期 この時期のポイント（興奮を鎮める・変化や感覚的弱さへの対応・ほめられることがわかる ・せざるを得ない形をつくる・注意を戻す・簡単なルールを伝える・マネを誘導する） ２ 模倣をはじめた時期 この時期のポイント（自己コントロールの経験を積む・簡単な目安の導入・細かい動きの導入） ３ 目安が使える名詞中心理解の時期 この時期のポイント（行動を変えるキーとして目安を使う・手順・成否判断の導入） ４ 文字の理解と使用ができる時期 この時期のポイント（注意点への自覚・記憶にとどめる） ５ 簡単な比較ができ、成否判断がもてる時期 この時期のポイント（成否判断から広げる・時間を気づかせる） ６ どちらでありたいか価値判断しはじめる時期 この時期のポイント（約束を守る・マル・バツだけではない価値基準） ７ 目標や役割を定めて努力する時期 この時期のポイント（自分にとっての意味） あとがき |
著者プロフィール
武藤 英夫 （むとう ひでお）
早稲田大学第一文学部心理学科専攻ならびに修士課程修了
（社）発達協会 指導部部長、神谷指導室室長兼務
臨床心理士･言語聴覚士・精神保健福祉士・社会福祉士
目黒区障害児保育巡回相談員
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