構造化というと難しい印象がありますが、環境（物理）、時間・活動を構造化することで、お子さんたちがわかる・動ける場面も増えていきます。学校でできる構造化のポイントや工夫、アイデアについて学びます。日常生活の中でわかる・動けるようになれば、お子さん、支援者の自信にもつながります。
１．学校教育のポテンシャルを高める
２．学校という場と「構造化」
３．三つの切り口と視覚的構造化
４．教室における構造化の実際
５．まとめ・「活動をつくる」

外国にルーツのある子どもの割合は増えています。言語・文化が異なることでどういうことに困っているのか、それによりどういう影響があるのか、またどういう支援が求められているのかについて学びたいと思います。

１．外国の子どもたちが急増した背景とその現状
２．外国から来た子どもたちが直面する課題―文化・言語・社会の壁―
３．多言語環境にある子どもと発達障害
４．外国人家庭における支援の難しさ

無意識の偏見や思い込みが言葉や態度に現れ、否定的なメッセージとなって伝わり、意図せず誰かを傷つけてしまうこと―マイクロアグレッション。発達障害のある人は、マイクロアグレッションを受けやすいと言われています。私たち自身がマイクロアグレッションを知り、気づくことで、よりよい関わり・支援につなげます。
１．マイクロアグレッションとは
２．発達障害のある人へのマイクロアグレッション
３．自閉スペクトラム症に対するマイクロアグレッションと社会的カモフラージュ
４．支援者が発達障害者の当事者に気を付けたいこと

自閉スペクトラム症のあるお子さんの保護者や園の先生は、早い段階から「目が合いにくい」「呼んでも反応が弱い」「人への関心や人とのかかわりが弱い」などの特性を感じ、どんなかかわりをすればよいか模索しています。お子さんの力を伸ばすかかわり、早期支援のポイントを学び、日々のヒントを探します。
１．はじめに
２．ASDの子どもの認知特性の理解
３．乳幼児健診での早期発見
４．定期的な心理検査のススメ
５．ASD特性のある子どもへの早期支援におけるかかわりのポイント
６．保護者支援の重要性
７．おわりに

自律神経が乱れると、朝起きられない、頭痛、不眠、疲れやすい、情緒不安定など心身に不調が生じます。そのために日常生活に支障をきたしてしまうお子さんも少なくありません。今回は自律神経とその不調からくる病気や症状とその対応、自律神経の整え方について学びます。
１．子どもたちの「しんどさ」が増えています
２．自律神経ってなに？
３．自律神経には２つのモードがあります
４．自律神経のバランスが崩れるとどうなる？
５．気象病と自律神経
６．ストレスと心身症
７．小さなお子さんに見られる心身症の例
８．思春期の子どもに見られる心身症の例～起立性調節障害～
９．ストレスは「ゼロ」がいいわけではありません
10．ストレスには、次の2種類があります
11．発達障害のある子どもと自律神経の関係
12．思春期はもともと自律神経が乱れやすい時期
13．不登校による悪循環も
14．心と体に現れるさまざまなストレス反応
15．身体・心理・社会の3つが関わる（BioPsychoSocialモデル）
16．自律神経を整える生活習慣～大切なのは「よく食べ、よく遊び、よく寝る」～
17．おわりに

「ギフテッド」ということばをテレビ番組やネット記事などで見聞きすることが増えました。子どもが自分の強みを活かし、自分らしく歩んでいくためのサポート・支援につながるよう、ギフテッドについて理解を深め、学びたいと思います。
１．ギフテッドとは何か？
２．ギフテッドが抱える困りごとや悩みごと
３．発達障害とギフテッドは何が違うのか？
４．ギフテッドの特性を活かす環境や配慮、支援